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贺军科:聚焦根本性问题 推进改革攻坚 努力做好新时代党的少年儿童工作
发布时间:2018-03-19    发布者:超级管理员    浏览次数:2007

    

    在共青团十七届七中全会和 2018 年全国教育工作会议闭幕 后不久, 全国少工委召开七届四次全会, 深入学习贯彻习近平新 时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神, 谋划纵深推进少 先队改革,做好新时代党的少年儿童工作, 很有意义。刚才, 天津、 山东、 浙江、 云南、 贵州等省市团委、 教育厅的负责同志介 绍了推进少先队改革工作的情况, 很生动、形象。教育部基础教育司司长、 全国少工委常务副主任吕玉刚同志介绍了教育改革发展特别是基础教育改革形势, 教育部门是做好学校共青团、 少先 队工作的 “靠山冶 , 他对进一步加强团教协作、 共同推进少先队 改革提出的意见和要求, 我们要认真领会落实好。 

    少先队是党领导下的少年儿童群众组织, 少先队事业是党的 事业的组成部分。以习近平同志为核心的党中央高度重视少年儿童和少先队工作。党的十八大以来,习近平总书记多次亲自出席 少先队活动或发表重要讲话、 作出重要指示, 还在百忙中给孩子 们回信, 对少年儿童和少先队工作提出了一系列新思想新观点新 论断, 为做好新时代党的少年儿童工作指明了方向、 提供了根本 遵循。 习近平总书记有关重要论述指明了新时代少年儿童健康成 长的方向。 习近平总书记勉励广大少年儿童 “从小就要立志向、 有梦想, 爱学习、 爱劳动、 爱祖国, 德智体美全面发展冶 “从小 学习做人、 从小学习立志、 从小学习创造冶 “ 热爱党、 热爱祖 国、 热爱人民, 努力成长为有知识、 有品德、 有作为的新一代建 设者冶 “今天做祖国的好儿童, 明天做祖国的建设者冶 , 强调少 年儿童培育和践行社会主义核心价值观, 要适应自身的年龄和特 点, 做到 “记住要求、 心有榜样、 从小做起、 接受帮助冶 。 这些 重要论述, 揭示了少年儿童健康成长的规律和时代要求, 是少年儿童一代的成长指南。习近平总书记的重要论述指明了新时代少 先队组织的历史使命。 

    习近平总书记深刻指出, “希望少先队组 织牢记使命, 教育引导亿万少年儿童为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。要求 “少先队组织要更好地为少年儿童服务。“少先队要坚持开展组织教 验比我丰富, 我讲几点意见供同志们参考。 

    一、 聚焦根本性问题, 纵深推进少先队改革再出发中国特色社会主义进入了新时代, 这是我国发展新的历史方位,也是少先队事业发展新的历史方位。迈步新征程、 肩负新使 命, 改革是新时代的最强音。 习近平总书记指出 “改革是由问题 倒逼而产生, 又在不断解决问题中而深化冶 , 反复强调要 “勇于 自我革命冶 。 多年来, 少先队工作取得了很大的成绩, 与党的要 求相比, 与时代发展进步的需要相比, 与广大少年儿童全面成长 需求相比, 还有一些差距, 需要直面根本问题, 以自我革新、 只 争朝夕、 敢于担当的精神, 坚决把少先队改革进行到底。 基于过去 10 年少先队工作的持续探索, 我直接的感受, 少 先队工作在两个方面取得了十分明显的进步。 一是在专业化程度上取得很大进步。 少先队工作提 “ 专业 化冶 由来已久, 真正进到学术层面, 是最近十年的事情。 有三个 标志: 第一, 全国目前已有 40 多所高校在教育学下开设了少先 队相关学科 “少年儿童组织与思想意识教育冶 , 已经有人专门在 研究这门学问, 全国读这个专业的研究生已经有 400 多位。第二, 每周 1 课时少先队活动课进入了中小学的课程安排。课程体 现国家意志, 是学校工作的基本遵循。 这个制度安排, 不仅是给 了少先队活动时间的保障, 更将有力提升少先队教育的科学化、 系统化、 专业化水平。 第三, 配备了省、 市、 县级少先队总辅导 员, 专业力量得到加强。 总辅导员不同于团委的少年部长, 相当于工程单位的总工程师, 是技术抓总的岗位, 专业从事少先队业 务。这支专业化的队伍非常珍贵。 这三个方面的突破, 大大提升 了少先队工作的专业化程度。二是触及了少先队工作的根本性问题。 第一, 开始思考少先 队组织的本质属性。 刚才吕玉刚同志讲, 把少先队工作纳入学校 党的工作体系下, 非常准确和精确。 过去曾经有一段时间, 美育 教育是少先队工作的一个重要内容。 那个时代, 学校不教这个, 社会上又没这个, 少先队来做也对, 它对孩子们全面发展是一个 好事。 到了现在, 校本教育课程开得比较全, 同时社会和市场也 给家庭提供了充足的选择空间, 需求可以得到满足。 这时就要认 真思考少先队到底是一个什么性质的组织, 如何发挥少先队思想 性、 政治性、 儿童性方面的作用。 定位清楚少先队组织的性质, 这很重要。 第二, 直面少先队员光荣感、 荣誉感问题。 现在是 “全童入队冶 , 都是戴红领巾的, 要不要区分? 怎么区分出不一 样来? 这就成了一个重大的实践课题。 历史地看, 这是一个组织 的关键问题, 共青团和少先队都面临这样的问题。 没有这种荣誉 感、 光荣感, 就缺少神圣感, 没有神圣感就容易随意化, 组织力 就大大降低了。 此外, 当前少先队工作也遇到一些外部条件的制 约。 比如我们强调实践教育, 但受到更好保障安全的制约; 我们 强调内容的思想性, 怎样与德育教育格局相融合又体现特点? 少 先队辅导员大量是兼职的, 如何有效激励? 这都需要我们在改革 中面对和解决。少先队改革再出发, 必须时刻聚焦新时代如何 “彰显少先队 的独特价值冶 和 “ 增强少先队员光荣感冶 这两个根本性问题。 党中央批准的 《少先队改革方案》 , 正是围绕这两个问题探索新 的解决办法。 但这并不是一个简单的 “照方抓药冶 “药到病除冶 的过程, 需要我们拿出自我革新的勇气, 刀刃向内、 去弊从新。 

    二、 聚焦主责主业, 发挥少先队在培养担当民族复兴大任时 代新人中的独特作用 党的十九大报告提出 “ 培养担当民族复 兴 大 任 的 时 代 新 人冶 , 这是新时代党对青少年一代的深切期望、 对培育中国特色 社会主义建设者和接班人的根本要求, 也是赋予少先队的战略使 命。 少先队组织责无旁贷, 要发挥自身独特的作用。 

    1. 要聚焦思想引领、 政治启蒙的主责主业。 队章明确, 少 先队是 “少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校, 是 建设社会主义和共产主义的预备队冶 。 在青少年中传播党的意识 形态、 扩展党的青少年组织行为, 是共青团、 少先队应当具备、 必须提高的看家本领、 核心能力。 少先队尤其要生动、 具体、 准 确有效地向孩子们渗透党的意识形态。 对少年儿童进行政治启 蒙, 完全不同于成年人, 引导少年儿童听党的话、 跟党走务必落 到实处。 这是少先队务必紧紧抓住的灵魂和主线, 也是少先队教 育不同于普遍德育教育的独特价值。 面对少年儿童群体, 一是要 开展好具体化、 有温度的形象 习近平总书记的领袖魅力, 向孩子们讲好领袖故事, 培养孩子们 对伟大的党、 对习近平总书记的真挚情感。 对孩子讲习近平新时 代中国特色社会主义思想, 孩子们听不大懂, 但是讲习爷爷小时 候的小故事, 就听懂了。 所有国家都重视对少年儿童讲好伟人小 时候的故事。 伟大的科学家、 政治家、 文学家等伟人和英雄人物 的童年小故事是最好的榜样教育素材, 这方面过去做得很好, 现 在有点 “弱冶 、 有点 “ 散冶 。 二是要通过实践活动引导孩子观察 社会、 体验国情。 主题鲜明、 生动活泼的实践活动, 是少先队教 育的重要手段, 也是少先队教育的重要特色。 当前由于学习压 力、 安全等方面因素, 孩子们走出校园开展实践活动的机会有 限。 少先队要努力创造条件, 利用好接触社会的各种机会, 引导 孩子们用自己的 “ 小眼睛冶 去发现、 用自己的 “ 小脑筋冶 去思 考。 既可以发现好的一面, 比如, 上学路上看到这么冷的天还有 人站在路边疏导交通、 有人自觉排队; 也可以发现不足的一面, 比如电线杆上张贴小广告、 共享单车随意停放、 盲道存在坑洼、 损坏公共财物等问题, 都可以引导孩子们的关注思考。 引导孩子 们利用一切机会发现我们这个社会的真善美, 同时也注意到社会 上还有不好的地方, 就要学当小主人, 所谓公共理想就是这么一 点一滴积累起来的。 要努力给孩子们创造更多实践机会, 锻炼孩 子们的实践思维能力, 从身边的 “ 小道理冶 感悟国家治理 的 “大道理冶 。 

    2. 要切实增强少先队员光荣感和组织归属感。 这要从根本  上加强少先队的组织建设、 组织教育, 发挥好少先队组织的教育 功能。 这是少先队的 “ 基础任务冶 , 是一项强基固本的基础工 程。 少先队倡导把全体孩子组织起来进行教育, 这是从教育发展 规律、 少年儿童身心发展规律出发作出的制度性安排。 “全童入 队冶 条件下, 如何保持和增强少先队的先进性, 提升少先队员的 光荣感? 我看要从机制上、 从专业性上下大功夫。 一是要规范入 队前教育, 一以贯之系统加强少先队组织教育。 要按照队章要 求, 制定适合新入学孩子身心特点、 具体化、 可操作的少先队员 入队标准。 针对不同年龄孩子身心特点, 明确系统分层、 循序渐 进的组织教育的目标内容。 要让八年的少先队组织生活, 成为一 个由浅入深、 循序渐进的思想和价值观引导过程、 政治启蒙过 程。 二是要建立少先队荣誉激励机制。 尽管一些同志提议可不可 以分批入队以激发荣誉感, 但我看, 归根结蒂主要的功夫要下在 “存量冶 上, 下在入队以后要获得不一样的体验。 争章活动是在 所有少先队员普遍参与的基础上, 挑出表现较好的队员予以鼓 励, 在 “全童入队冶 条件下这是个促进少先队员追求进步的有 效动力机制。 要建立阶梯上升、 分层递进的奖章体系, 一定数量 的基础奖章可以换取更高等级的奖章, 最高可以累计换取全国层 面的奖章、 奖牌, 让孩子们挂在胸前、 陈列起来, 越看越喜欢、 越看越高兴、 越看越热爱少先队组织。 要层层激励少先队员, 表 现好的孩子要区别开来, 有的是得小奖状, 有的可以给他拍一个 小视频, 有的作为各级少代会的小代表参与社会实践活动, 有的 是组织到县城、 省城、 北京参加一次夏令营等, 这种激励可能给 孩子留下一生难忘的记忆。 三是要加强榜样教育。 榜样的力量是 无穷的, 作为优秀品质的人格化, 榜样教育符合少年儿童崇尚英 雄、 善于模仿的天性。 从心理学和教育学的角度, 榜样是一种非 强制性的影响力, 容易使人产生敬佩、 依赖和亲切感。 榜样教育 也是少先队的好传统。 要深入开展 “争做新时代好队员冶 活动, 大力培育、 宣传新时代优秀少先队员典型, 树立少年儿童身边可 亲、 可学的榜样, 激励孩子们争先创优、 见贤思齐。 还要注意更 多发掘对孩子们有影响力的历史人物、 道德楷模、 各行各业先进 人物等榜样, 引导少年儿童学习榜样, 向上向善、 追求美好。 四 是要加强符号教育。 要规范红领巾、 队旗、 队徽等少先队符号、 标识, 规范使用的场合和方式, 让少先队员对于这些符号标识产 生向往和珍惜, 从而对少先队组织产生神圣感、 崇敬感。 团中 央、 全国少工委去年制定出台了少先队标志礼仪基本规范, 要深 入做好宣传, 规范使用。 五是要加强仪式教育。 针对孩子的仪式 教育具有重要作用, 这和形式主义有根本性的区别, 是两回事, 不能以反对形式主义为由不让搞少先队仪式。 孩子的逻辑和成人 的逻辑是不一样的, 不能简单机械地划等号。 少先队仪式教育不 但要搞, 而且要搞得更庄重、 更神圣、 更有感染力, 程序、 步 骤、 环节可以有意识地搞得丰富一些、 讲究一些, 不要应付、 不 要随意, 从而让孩子更多体验到神圣感, 心生感动, 形成自觉。

    3. 要着力做实对少年儿童的成长服务。 坚持以少先队员为 中心, 竭诚服务孩子们健康成长, 这是党的执政理念、 根本宗旨 的具体体现, 是少先队的重要职责。 从满足少年儿童现实需求的 实际状况看, 服务是当前少先队工作的短板。 要坚持服务少年儿 童的工作生命线, 切实转观念、 转方式、 转作风, 努力提高服务 少年儿童的意识、 能力和水平。 我们的服务资源有限, 事不在 多, 关键要实, 要通过服务加深孩子们对少先队组织的情感、 对 党的真挚感情, 引领孩子们的精神成长。 打动人的思想的工作, 一个取决于频度, 一个取决于强度。 办小事还打动了人, 那就是 高手, 我们要成为高手就要多动脑筋。 一是要坚持面向全体队 员。 少先队的活动要让全体少先队员参加, 要积极发挥好小骨干 的带头作用, 但一定不能局限在一小部分 “ 好冶 孩子身上。 二 是要精准服务具体需求。 这不是说要少先队包打天下, 去不切实 际地大包大揽, 而是要发挥好群团组织的社会功能, 积极争取党 政支持, 整合社会资源, 构建平台机制, 开展服务少年儿童突出 现实需求的项目。 如, 聚焦农村留守儿童的精神陪伴, 继续实施 好 “情暖童心冶 共青团关爱保护农村留守儿童工程, 真正走到 孩子们的心里去, 知道他们到底需要什么。 三是大力加强权益服 务。 少先队是孩子们自己的组织、 身边的组织, 在维护队员正当 权益上不能缺位。 要积极联合相关部门, 构建少年儿童权益服务 工作机制, 主动关注网络和社会上涉及少年儿童典型个案, 恰当 发声, 用体制内可行的方式推动问题解决。 四是积极用好新媒体 手段。 网络已经完全成为孩子们的生活环境、 成长环境。 少先队要主动占网、 用网、 建网, 推动营造清朗网络空间, 引导孩子们 正确用网、 绿色上网, 大力弘扬网上正能量。 

    4. 要坚持不懈推进少先队专业化建设。 虽然近年来已在专 业化上迈出了重要步伐, 但是专业化没有止境, 还需要下更大的 功夫。 一是要继续推进少先队学科建设和理论研究。 少先队学科 建设目前还是在起步阶段。 一方面要遵循学科建设规律, 坚持学 术导向, 继续推动学科研究和人才培养, 完善学科知识体系。 也 要坚持实践导向, 加强对少先队工作的实践研究与指导。 二是要 大力推进辅导员队伍专业化建设。 各级团委要大力支持少先队全 面配齐配强各级少先队总辅导员, 加强对总辅导员的管理和培 养, 充分发挥对一线辅导员的专业指导, 使一线大、 中队辅导员 能够更加便捷地得到培训指导。 三是要着力完善少先队活动课程 体系。 要切实加强对中小学少先队活动课的实施指导, 充分用好 1 课时, 系统化地开展好校内外少先队活动, 真正让孩子们喜 欢, 人人都参与, 个个有收获。 要因地制宜、 因校制宜, 具体情 况具体对待, 面向社会、 立足实践为主, 该讲的知识也必须得讲。